MODÚLO III
Plan Estratégico

Lecciones Aprendidas de las TIC en Educación

Módulo 1

TEMA 3: Lecciones Aprendidas de las TIC en Educación

OBJETIVO ESPECÍFICO

•  Conocer las lecciones aprendidas a lo largo de los años de uso de las TIC en la educación, identificando los aspectos críticos que intervienen.

LECCIONES APRENDIDAS

Por más de cincuenta años se han realizado esfuerzos sistemáticos por introducir las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se han seleccionado, adquirido y distribuido diferentes tecnologías en las escuelas, se ha capacitado a un sinnúmero de docentes para su uso en el aula y se han desarrollado materiales educativos para enriquecer y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Algunas tecnologías han desaparecido por el desuso, por falta de soporte técnico o han sido sustituidas con nuevos productos más flexibles y modernos. A continuación, se presentan las principales lecciones aprendidas en estos procesos de introducción de las TIC en la educación.

Lección 1: El equipamiento no basta, pero es indispensable.

•  El equipamiento de las escuelas es un proceso costoso y complejo, pero no es suficiente para garantizar su aprovechamiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

•  Se requieren esfuerzos permanentes de promoción, capacitación, seguimiento, mantenimiento y soporte técnico para asegurar el uso de las tecnologías en el aula.

•  El equipamiento disponible debe estar en concordancia con los propósitos educativos que se espera lograr, y su tipo, cantidad y aplicaciones deben definirse con base en los requerimientos de su uso educativo.

Lección 2: Involucrar a los docentes.

•  La participación de los docentes durante todo el proceso de selección, adquisición, desarrollo y evaluación de las iniciativas de TIC en educación es un factor importante para garantizar la pertinencia y calidad de las propuestas.

•  Docentes con experiencia en el trabajo frente a grupo deben integrarse a los equipos responsables de instrumentar las propuestas de TIC y educación

•  Las academias de docentes son un excelente apoyo en la selección y desarrollo de materiales educativos, por lo que es muy importante conocer sus opiniones y necesidades educativas.

•  Los docentes serán los principales beneficiados y afectados en la tarea de utilizar las tecnologías que se desean incorporar a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Lección 3: Formación, capacitación y actualización permanente de los docentes.

•  Para garantizar la apropiación de uso de las TIC en los procesos educativos es necesario instrumentar acciones de formación inicial y de capacitación y actualización permanente en el uso y aprovechamiento de las tecnologías.

•  La capacitación y actualización de docentes en el uso educativo de las TIC deben ser programas a largo plazo, flexibles, voluntarios y gratuitos.

Lección 4: La importancia de la participación significativa de directivos y supervisores académicos escolares.

•  Los directivos y supervisores académicos ejercen un liderazgo importante en las actividades escolares y son un elemento importante en la decisión de incorporar las TIC.

•  Es indispensable capacitar también a los administradores y supervisores escolares en el uso de las TIC, tanto pedagógico como administrativo, de esta forma se convierten en los principales promotores de su integración en apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Lección 5: La producción y desarrollo de recursos educativos debe estar ligado a los modelos de uso y al equipamiento disponible.

•  La producción y desarrollo de recursos educativos, ya sea programas de TV, radio o contenidos para el Internet, deben estar ligados a el o los modelos de uso definidos y en total sintonía con la infraestructura disponible.

Lección 6: Importancia de la formación de cuadros técnicos y pedagógicos capaces de administrar e instrumentar los proyectos de TIC y Educación.

•  La administración e instrumentación de proyectos de TIC y Educación implica la coordinación de múltiples factores, tanto técnicos como pedagógicos y organizacionales; requiere del trabajo interdisciplinario e interinstitucional.

•  Los conocimientos, habilidades y experiencias necesarias para instrumentar acciones de TIC en educación se desarrollan o adquieren con el tiempo.

•  La planeación debe incluir el tiempo requerido para la formación de equipos técnicos y pedagógicos responsables de diseñar, instrumentar y evaluar las iniciativas de TIC y Educación.

Lección 7: Documentar, evaluar y dar seguimiento a las acciones realizadas.

•  La complejidad y costo de los procesos de introducción de las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje dejan poco tiempo y recursos para instrumentar acciones de documentación, evaluación y seguimiento de las tareas, retos y logros alcanzados.

•  Normalmente no se definen parámetros, indicadores o línea de base de evaluación de procesos y resultados antes de instrumentar los programas o proyectos de TIC en Educación, sino que son medidos o contrastados con aquéllos globales o definidos para una evaluación o investigación específica.

PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN Y FUTURO DEBATE

•  ¿Qué aciertos hemos realizado en mi país en torno al uso de las TIC y Educación?

•  ¿Qué lecciones hemos aprendido en mi país en torno al uso de las TIC y Educación?

•  ¿Qué acciones correctivas son urgentes realizar en mi país en torno al uso de las TIC y Educación?

REFERENCIAS Y RECURSOS

•  Schoolnet toolkit for Policymakers on ICT in Education. UNESCO - Bangkok :

http://www.unescobkk.org/fileadmin/user_upload/ict/e-books/SchoolNetKit/SchoolnetKit.pdf

•  Informe REDAL - Redes Escolares de América Latina): Una investigación de las mejores prácticas. (Informe Completo de IDRC):

http://www.idrc.org.sg/uploads/user-S/11382166411102073-001.pdf

•  Integrating ICTs into Education: Lessons Learned (Volume 1). UNESCO - Bangkok :

http://www.unescobkk.org/fileadmin/user_upload/ict/e-books/ICTLessonsLearned/ICT_integrating_education.pdf

•  SchoolNetworking: Lessons Learned Vol 2. UNESCO - Bangkok

http://www.unescobkk.org/fileadmin/user_upload/ict/e-books/ICT_lessonslearned2/Scheelnetworking.pdf

•  Ten Lessons for ICT and Education in the Developing World (By Robert Hawkins , The World Bank):

http://www.cid.harvard.edu/cr/pdf/gitrr2002_ch04.pdf

•  Getting a School On-line in a Developing Country: Common Mistakes, Technology Options and Costs ( Robert Hawkins and Mike Trucano, The World Bank, in TechKnowLogia Journal:

http://www.techknowlogia.org/TKL_Articles/PDF/368.pdf